EL CARIBE COLOMBIANO PENSADO DESDE LA CREATIVIDAD, LA INNOVACIÓN Y EL EMPRENDIMIENTO.

En tiempos de incertidumbre, se abren  puertas para reevaluar paradigmas decadentes y así repensar la sociedad que queremos. ¿Por qué no aprovechar esta crisis educativa, desaprender preceptos obsoletos y reaprender desde la creatividad, cualidad natural del ser humano? Teorizar, pensar y actuar desde una óptica es  una prerrogativa para el desarrollo de nuestra región que, pionera en muchos aspectos debe apostarle a la innovación como pilar de su proyección  económica, política y social.

Si bien se reconoce en el hombre caribe su recursividad, creatividad, ingenio y talento;  hay un  factor que lo relega de la sustentabilidad: el emprendimiento. Es indispensable entonces desde la educación del ser, identificar y desarrollar las potencialidades del hombre y de  la mujer caribe, para gestar así procesos emancipatorios en economía, política, ciencias, tecnologías incluso en todos los procesos asociados a cada sistema al cual pertenecemos (económica, político, ambiental, social, etc.)

Es  necesario hacer salir a flote esa naturaleza emprendedora del hombre y de la  mujer de nuestras regiones y no es sino  a través de la educación que la transformación social es posible Sólo con la acción,  paso de la idea al hecho, que será posible el logro de este cambio.

Urge integrar la cátedra de emprendimiento desde la escuela primaria. En este sentido, debemos apostarle a prácticas emprendedoras desde  un inconsciente colectivo, con gestos tan simples como estimular a nuestros jóvenes hacia iniciativas comerciales, industriales, de servicio y de investigación.

El famoso imaginario del niño vendiendo limonada en el garaje de su casa,  la venta de garaje para deshacernos de lo que ya no usamos, la feria del trueque de libros en el parque comunal y otras más, estrategias de financiación de una meta en particular, debe adoptarse y adaptarse a nuestras latitudes y por qué no,  mejorarse.

Una vez fortalecido y permeado culturalmente este imaginario colectivo, se impone la necesidad de didácticas  innovadoras, pertinentes, interdisciplinares y contextualizadas, que promuevan revolución curricular, que toquen diversas esferas educativas y cuyo fin sea el de promover los talentos y potencialidades de nuestros congéneres desde la infancia y hasta la adultez: gestar la semilla de la creatividad e innovación en aquellos quienes aún no la manifiestan y empoderar a aquellos en quienes ya se evidencia.

Debemos como docentes comprometidos con el desarrollo de nuestra región, reorientar nuestra práctica pedagógica hacia el aprendizaje, cediéndole poder al estudiante como centro del proceso pedagógico. Precisamos reintegrar la dimensión lúdica en clases, aceptar y explorar las inteligencias múltiples presentes en cada uno de nuestros niños, jóvenes y adultos; trabajar desde la interdisciplinariedad, fomentar la colaboración y la cultura investigativa entre nuestros dicentes.

Sólo así, propendiendo por la integralidad de la educación, desfragmentando los saberes que  con nuestros coterráneos hemos construido culturalmente desde nuestra génesis como región, podemos rescatar nuestros valores sociales y proyectarnos como líderes mundiales.

El aula, entendida como ese escenario donde el maestro trasciende las prácticas de la enseñanza, recobrará su rol transformador luego de un  nuevo “big bang” que reclama a gritos la sociedad postmoderna.